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美女六肖中特图杀十二:海外大學圖書館學專業碩士論文的關鍵詞特點

時間:2016-06-02 來源:未知 作者:學術堂 本文字數:6139字
  本文采用詞頻分析方法,對國外圖書館學研究生學位論文的關鍵詞進行統計分析,揭示這些學位論文研究的內容及其變化。圖書館學研究生學位論文是圖書館學精英教育的重要成果[1],在一定程度上代表了學科研究的較高水平和發展方向,對其進行統計分析有助于回顧和借鑒國外圖書館學學位論文研究的歷程、現狀及趨勢,有助于發現和總結我國圖書館學研究過程中出現的各種問題,為今后制定圖書館學研究的可持續性發展戰略提供依據。
  
  1 數據來源。
  
  PQDD(ProQuestDigitalDissertations)博碩士論文數據庫收錄了美國、加拿大和歐洲各國及世界其他國家的1000余所大學和科研機構的研究生學位論文的文摘和索引,是目前世界上最大的博碩士論文文摘數據庫,也是使用最廣泛的學位論文數據庫。 2002年,為滿足國內科教研對國外博、碩論文的需求,CALIS連同全國部分高校、學術研究單位和圖書館采購了PQDD中的部分學位論文,在國內設有CALIS鏡像站、上海交大鏡像站和中國科技信息研究所鏡像站[2],加盟的單位和訂購的論文隨著時間的推移也在增多,成為廣大科研工作者獲取國外碩博士論文信息的最佳數據資源庫。
  
  詞頻分析法是利用能夠揭示或表達文獻核心內容的關鍵詞或主題詞在某一研究領域文獻中出現的頻次高低,來確定該領域研究熱點和發展動向的文獻計量方法[3].而關鍵詞是對文章核心內容濃縮和提煉出的詞,能有效地將文章的研究目的、對象、方法和結果等組織起來。
  
  如果某一時期某個關鍵詞在其所在領域的文獻中反復出現,這可反映該關鍵詞所表征的研究主題是該時期、該領域的研究熱點。關鍵詞的變化可以反映該領域研究主題的變化,對關鍵詞的詞頻進行分析在一定程度上可以揭示文章的研究內容。
  
  本研究利用PQDD的主題檢索功能,采用檢索詞“libraryscience”,借助excel軟件和詞頻分析方法,對檢索到的2000- 2008年9年(2009年的數據不全)中的1499篇圖書館學研究生學位論文文摘和索引進行處理。需要指出的是,由于數據庫收錄的圖書館學研究生學位論文不齊全和各個國家及各圖書館學研究生教育機構學位論文標引之間存在差異,只有718篇文章標出了關鍵詞,其余的781篇沒有給出關鍵詞,718篇的樣本不能代表全部的圖書館學學位論文,但也具有一定的代表性,我們僅在這個樣本內進行各項統計和分析。
  
  2 關鍵詞數量分析。
  
  關鍵詞能夠迅速、準確地反映論文的主題內容和重點,關鍵詞的有效開發能夠提高文獻資源的利用效率。關鍵詞標引的多少對于揭示文獻主題有著重要的影響,關鍵詞的標引數量隱含著一個標引深度的概念,適當的標引深度應是在查全率和查準率之間達到某種平衡:標引過少,論文內容揭示不全;標引過多,則會降低查準率。目前為了方便讀者的檢索并提高文章的被引用率,國內外科技期刊要求每篇文章應標出3- 8個關鍵詞。本研究調查的718篇文章共標引出關鍵詞3591頻次,篇均關鍵詞5頻次,圖1描述了關鍵詞詞頻與文章數之間的數量關系。
  
  
  由圖1可以看出,國外圖書館學研究生學位論文的關鍵詞標引具有以下特點:
  
 ?。?)大多數文章的關鍵詞詞頻集中在3- 9個之間,有文章656篇,占總文章數的91.36%.這表明,在一般情況下,絕大部分圖書館學研究生學位論文標引的關鍵詞能夠滿足一篇論文對主題內容充分揭示的要求,符合論文關鍵詞選取數量的一般規律。
  
 ?。?)標出4個和5個關鍵詞的文章數分別有187篇和176篇,兩者共計363篇,占文章總數的50.56%,也就是說,有一半以上的文章平均提供4或5個關鍵詞,大部分文章標引很合理。標引出15- 18個關鍵詞的4篇文章,絕大部分的關鍵詞卻是表示作為研究對象的人名,說明這些文章關鍵詞的標引可能還是存在一定的缺陷,不夠規范;只用了1- 2個關鍵詞的文章有41篇,占文章總數的6%,說明少部分論文存在著標引不足的現象,也可能是由于這部分文章的研究主題專一的緣故。總之,部分學位論文存在著關鍵詞標引不規范的現象,應該引以為戒。
  
  3 年篇均關鍵詞和關鍵詞平均頻次分析。
  
  年篇均關鍵詞數和關鍵詞平均頻次可以很好地反映各年度論文研究內容涉及領域的寬泛程度和研究主題的密集程度。
  
  年篇均關鍵詞在數值上用年關鍵詞總頻次除以該年的文章數來表示,即年篇均關鍵詞就是該年平均每篇文章所標引的關鍵詞數量,該值的大小在一定程度上可以反映出文章研究主題所涉及領域的寬泛程度。如圖2所示,上部的曲線為篇均關鍵詞數的年代分布情況: 2000-2005年,每篇文章的主題基本上可以用兩個關鍵詞得到概括。 2006年后,篇均關鍵詞的數量開始明顯增加:2006年為2.54個/篇,比上年平均增長37. 6%; 2007年平均每篇文章標引了3.09個關鍵詞;2008年篇均關鍵詞達到5.25個,比上年增加了75.3%,增長十分明顯。這表明,隨著圖書館學與其他學科的不斷交叉滲透以及圖書館學本身學科體系的不斷完善和深入,描述文章內容的每個關鍵詞內涵更加深入、具體,關鍵詞的取詞空間也得到不斷擴展。
  
  
  關鍵詞平均頻次在數值上等于年關鍵詞總頻次除以年關鍵詞總數,關鍵詞平均頻次可以反映該年全部文章關鍵詞的集散程度:關鍵詞平均頻次越高,說明總關鍵詞數在關鍵詞總頻次中有很多重復,關鍵詞分布越集中,文章所反映的研究主題也越集中;反之亦然。
  
  圖2中下部的曲線描繪了各年關鍵詞平均頻次的分布狀況。在計算關鍵詞平均頻次時,要將各年的關鍵詞進行去重處理。由于每位作者在選取關鍵詞時有各自的主觀判斷和習慣,因此,我們在統計關鍵詞數時,先做了兩項工作:一是將含義相同或相近的詞進行合并,比如,“chatreference”與“digitalreference”合并,“user”與“userstudy”合并;二是排除一些不恰當的關鍵詞,包括沒有獨立檢索意義的詞,如China、information、computer、online、case、percep-tion、comparison以及人名等。這樣處理后,共得到關鍵詞2029個。
  
  718篇文章共有2029個關鍵詞,平均每篇文章含有約3個關鍵詞,小于全部文章篇均關鍵詞頻次的5次。說明意義相同而表達形式不同的關鍵詞或者沒有檢索意義而被去重處理掉的關鍵詞不在少數。每年的關鍵詞平均頻次都小于該年的篇均關鍵詞數,表明每一年內不同的文章有相同的關鍵詞出現;每年的關鍵詞平均頻次都小于全部年的關鍵詞平均頻次的1.8次(3591/2029次),說明各年間的關鍵詞在很大程度上有重復;關鍵詞平均頻次出現了兩個峰值,分別為2002年1.21次和2006年1.25次。前一個峰值的出現可能與2002年信息檢索、用戶研究、圖書館編目、文獻計量學和數字圖書館等該年高頻關鍵詞占該年關鍵詞比重相對其他年較大有關(見表2);后一個峰值的出現,可能與2006年對信息檢索、網絡技術、圖書館館員、數字圖書館和引文分析等主題的研究比較集中有關。關鍵詞平均頻次曲線峰值的出現說明,當年的研究主題普遍集中在某些領域,平均頻次的波動可以作為反映文章研究主題集散程度變化的較為敏感的指標。
  
  4 關鍵詞頻次和高頻關鍵詞分析。
  
  關鍵詞的出現頻次與附有該關鍵詞的文章數的關系,類似于文獻計量學中作者數與文章數的關系,因此,一個關鍵詞出現頻次的高低與相關研究成果數量的多少呈正相關的關系,這些高頻次關鍵詞便形成學術論文討論的焦點與熱點。表1將2000- 2008年總關鍵詞按詞頻分為低頻(詞頻1- 2次)、次低頻(詞頻3- 5次)、次高頻(詞頻6- 9次)和高頻(詞頻> = 10次)四個等級,描述關鍵詞頻次與關鍵詞數量的關系。
  
  718篇文章所有關鍵詞的頻次范圍是1- 57次,高頻詞區有32個關鍵詞,占關鍵詞總數的1.58%,共計618頻次,占總頻次數的17.21%,平均19頻次/詞。也就是說,平均不到兩篇文章就含有這些詞語中的1個。次高頻區有37個關鍵詞,次低頻區有139個關鍵詞,低頻區有1821個關鍵詞。
  
  高頻區詞頻大于20次的9個關鍵詞為:Ac-ademiclibrary(57)、Library(54)、Informationre-trieval(53)、Publiclibrary(41)、Librarian(37)、Information literacy(30)、Internet(25)、WorldWideWeb(21)和Faculty(20)。由關鍵詞頻次的排序,我們發現:高頻區的詞主要是反映圖書情報學基本理論的關鍵詞(如圖書情報學、社區信息學、文獻學等),反映信息管理的關鍵詞(如信息檢索、參考咨詢等),反映信息用戶與服務的關鍵詞(圖書館館員、媒體專家、學術圖書館等圖書館類別、信息用戶等)、反映信息技術、系統與網絡的關鍵詞(如數字圖書館、Internet等)和反映圖書館組織管理及環境的關鍵詞(如信息素養、圖書館管理者等),涉及圖書館學教育和圖書館學的眾多方面。
  
  表2列出了2000- 2008年各年高頻關鍵詞的前十位(統計時排除了“library”、“Graduatestudent”等并不能表征研究的實質內容的關鍵詞)。根據表2對各年的高頻關鍵詞的排序,可以看出:
  
 ?。?)信息檢索在近年一直受到突出重視。
  
  除2001、2003年兩年外,信息檢索都排在各年高頻關鍵詞的第一位,2008年達到研究文章數的高峰。這表明,國外圖書館學研究生教育高度重視信息檢索研究,具體內容包括:檢索系統、檢索行為、檢索策略、字段檢索、網頁檢索、圖像檢索和音樂信息檢索等。信息檢索以需求、應用為導向,利用計算機網絡技術、文獻資源及相關領域的知識和技能,以實現信息的收集、整理、傳輸與應用,在目前的科學研究和生產實踐中,信息檢索越來越受到人們的重視。
  
 ?。?)圖書館館員和用戶研究是研究生學位論文的研究重點。隨著圖書館社會職能的擴展和讀者用戶范圍的擴大,圖書館館員已發展成圖書館中幫助讀者和用戶“打聽”高科技信息、知識的參考咨詢人員,他們必須頭腦靈活地從由紙質資源和數字資源組成的信息海洋里搜索有用而精煉的信息,幫助用戶有效地重組他們的問題。由于圖書館服務對象和行為特點的越來越專業化、組織化,需要不同的圖書館館員負責處理他們所專長的事務,參考咨詢館員、學術館員、學校館員、兒童館員和公共圖書館館員劃分日益明確。
  
 ?。?)網絡和數字圖書館技術的研究也占據了一席之地。 21世紀是信息技術的時代,計算機和網絡技術不斷地滲透到工作和生活各個方面的同時,在圖書館中也發揮著舉足輕重的作用。
  
  從表2看,Internet的研究比較分散,但在出現的年份里都排在高頻詞的前五位,并在2001年成為當年最高頻的關鍵詞,這與“網絡”成為2002年國內圖書情報學的研究熱點[6]的發現不謀而合。
  
  圖書館資源的數字化不但有助于提供更為廣泛、快捷、方便的用戶服務,方便圖書館管理,還更好地實現了圖書館存在的偉大目標:以自身和網絡上豐富的“館藏”和文化底蘊為基礎,以人力、財力、物力的投入為工具,面向全社會人群,提供服務,使文獻資源和信息盈溢到社會生活的各個領域,創造出強大的物質和精神財富。
  
  這些高頻區和次高頻區的關鍵詞表達的研究內容構成了國外圖書館學學位論文研究的核心,其中既涉及傳統的圖書館學理論和服務,又包括了信息技術、信息網絡、數字圖書館、圖書館媒體建設、圖書館環境構建、圖書館管理等不斷增加的圖書館學新的研究內容以及與圖書館學發生交叉滲透關系的新技術、新方法和新服務。
  
  這些熱點雖然大多還限于圖書館的相關領域,但更多地加入了技術、經濟、人文等方面的色彩。
  
  低頻區中頻次為1次的關鍵詞有1465個,頻次為2次的關鍵詞有356個,兩者占據了關鍵詞總數的89. 75%,這些低頻次關鍵詞分布廣泛、涉及面廣,從一個側面反映了圖書館學研究內容具有明顯的離散性[7].離散性的特點,拓寬了圖書館學學術研究的選題視野,有利于圖書館學向更廣闊的研究領域發展。
  
  5 問題與啟示。
  
  5.1 問題與建議。
  
  圖書館學研究生學位論文是研究生培養的重要環節,是對研究生所學專業知識、科研能力及綜合素質的檢驗,其質量好壞能夠反映出研究生的教育水平和效果。通過上述分析,可以發現國外圖書館學研究生學位論文的特點、存在的問題,并提出我們的建議:
  
 ?。?)國外圖書館學研究生學位論文的研究內容系統而全面。它們涉及到圖書館學研究領域的許多問題,反映了圖書館學學科的縱深發展。由表2可見,信息技術、信息網絡、圖書館館員、信息素養是國外圖書館學研究生學位論文的研究主流,而數字圖書館、參考咨詢、圖書館用戶、圖書館編目、圖書館媒體技術、圖書情報學方法、文獻學等處于學科前沿,成為圖書館學發展的新的增長點。同時,從統計結果中也發現,研究生學位論文的主題明顯聚焦于圖書館學本身的研究領域,而涉及相關學科領域的較少,只占了很少的一部分。這表明,國外圖書館學研究生學位論文的學科開放程度還不夠,這在現代科學發展的交叉性、邊緣性、綜合性的大趨勢下,顯得有些封閉。圖書館學需要借鑒相關學科的先進理論、方法和技術,圖書館學研究生應當是能夠將圖書館學的基本知識與其他學科的相關知識相結合的復合型人才。這就要求研究生教育在課程設置方面拓寬專業口徑,把握好圖書館學與相關學科領域的相互聯系和恰當比例,進一步關注圖書館學研究生教育與圖書館學學科建設的互動。
  
 ?。?)國外圖書館學研究生學位論文的研究內容存在一定的重復性。關鍵詞平均頻次可以反映出該年全部文章關鍵詞的集散程度,某年的關鍵詞平均頻次小于該年的篇均關鍵詞數,表明該年內不同的文章有相同的關鍵詞出現。
  
  由圖2可見,每個統計年的關鍵詞平均頻次都小于全部統計年的關鍵詞平均頻次的1. 8次(3591/2029次),這表明各個統計年之間的關鍵詞在很大程度上存在重復,而關鍵詞的重復反映了研究內容的重復。研究內容的重復可以說明兩個問題:第一,出現了研究熱點,這主要體現在某個年度;第二,研究內容連續重復,這主要體現在多個年度。對于前者,這是正常現象;而對于后者,可能有兩種解釋:一種是該熱點持續升溫,屬于該領域中比較重要的問題;另一種是簡單地重復,沒有突破和創新。因此,只有在研讀了論文全文之后,才能得出比較客觀的結論。
  
 ?。?)國外圖書館學研究生學位論文關鍵詞的使用仍需規范。首先,關鍵詞標引不全,在本研究的初始樣本中,只有718篇文章標引了關鍵詞,其余的781篇沒有給出關鍵詞,關鍵詞標引率不及50%.其次,部分文章關鍵詞選取不當,比如,有些量詞等沒有實際檢索意義的詞語也作為關鍵詞。第三,有些文章從關鍵詞的角度來看,有片面追求標新立異的傾向。關鍵詞是一篇文章的“眼睛”,很多讀者往往從關鍵詞獲取對文章的第一印象,也常常將關鍵詞作為全文內容的精髓,因此,選取切題、規范、引人注目的關鍵詞應當成為圖書館學研究生的基本功。
  
  5.2 啟示。
  
  通過對國外圖書館學研究熱點及其變化的分析和了解,有助于我們了解國外圖書館學領域以往的關注點、現在的熱點以及將來的發展趨勢。本項研究給我們如下啟示:
  
 ?。?)應當緊緊圍繞圖書館學的核心研究領域,進行持續研究,不能本末倒置,忽視甚至放棄核心研究領域。
  
 ?。?)在抓住核心研究領域的同時,進行擴展研究,吸收當代相關學科的先進理論、方法和技術,尋找圖書館學發展新的增長點。
  
 ?。?)正確對待“熱點”,對于有重要學科價值和意義的熱點,應在一段時間內保持一定的熱度,同時避免簡單的、機械式的重復,不盲目,不隨從。
  
 ?。?)圖書館學研究生學位論文的研究范圍雖然廣泛,但應注重創新性,注重理論對實踐的指導意義。
  
 ?。?)研究生教育不同于本科生教育,不能采用同一模式,而應強調個性化。
  
 ?。?)加強關鍵詞標引的規范性,既不能過多標引,也不能過少標引,更不能不標引,還要注意仔細推敲關鍵詞檢索的實用性。
  
  客觀地講,通過關鍵詞來分析研究生學位論文,雖然很有學術價值和理論意義,但是,僅僅通過詞頻分析法來對研究生學位論文的內容進行全面揭示和判斷,顯然具有較大的局限性,還必須運用其他方法和從其他角度來進一步檢驗、修正和完善。
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